每個硬幣都有正反兩面，就如手機有正向作用，也有負向作用一樣。在當下這個社會，手機儼然已經(jīng)成為我們人體的“器官”，走到哪里都需要拿著。雖然手機能網(wǎng)上付費、百度導航、傾聽音樂，通訊交友，但也有游戲、黃暴信息等不良信息的侵蝕，誘惑著自控力、意志力不強的孩子們沉迷網(wǎng)絡，損害他們的身心健康。
近來，教育部也頒發(fā)了一則通知，是關于孩子使用手機的問題，明確了中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。無獨有偶，管控中小學生使用手機方面，我國這則通知并不是個例。在意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家已經(jīng)通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能使用手機，芬蘭甚至是禁止向初三以下的學生銷售手機。
手機對于孩子們來說真的宛如“毒瘤”嗎?我們該如何管控孩子們使用手機?在市場上也涌現(xiàn)了不少協(xié)助孩子綠色上網(wǎng)的手機應用，其中有一款愛學生APP，注冊用戶70余萬，在各大應用市場均有下載，還獲得了很多家長 、老師以及孩子的高度認可。下面帶大家來認識一下這款手機應用是如何使用的，它支持家長遠程掌控孩子的手機，能將之一鍵鎖屏，科學使用，防止孩子沉迷網(wǎng)絡。
愛學生APP是以關愛未成年人為核心，面向家長、孩子及學校推出的智能化管理守護應用。它通過家長端和孩子端的綁定，實現(xiàn)家長管理孩子和親子互動的需求。主要的功能有十多項：應用管理、時間管理、應用統(tǒng)計、網(wǎng)址過濾、軌跡定位、視力保護、行走禁看、危險區(qū)域、緊急求救、親情對話、教育欄目(籌備)、約定互動(籌備)。
對于孩子來說，他們往往會在課堂或放學后玩游戲、刷抖音、看短視頻、看電視劇、玩小程序游戲等等，針對這種情況，愛學生APP的應用管理搭配時間管理、應用統(tǒng)計功能可以管控孩子玩這些應用的時間和時長。
首先，家長和孩子的手機分別下載愛學生APP后，家長端是管理端，孩子的手機是受控端，家長先使用應用管理功能，分別將孩子的所有應用劃分為學習、娛樂、禁用三大類，然后使用時間管理一鍵遠程控制孩子手機當前的使用模式，比如有學習模式、娛樂模式、鎖屏模式、自定義模式。不同模式可在不同情況下相應使用。最后在應用統(tǒng)計中，可以每隔10分鐘收到更新的手機報告，上面清楚寫明孩子們的時間花費在什么應用上了，如果長時間使用某一娛樂應用，則表明可能有成癮情況。家長則需在管理端對此情況進行人為干預，讓孩子明白不能在某軟件上花費大量時間，要形成良好的時間觀念。
其他網(wǎng)址過濾、軌跡定位、視力保護、行走禁看、危險區(qū)域、緊急求救的功能都是出于對孩子的安全守護才設置的，使用起來都很便捷，比如緊急求救，孩子可以連續(xù)按手機電源鍵5次以上，即可撥打應急聯(lián)系人電話，并發(fā)送短信及定位信息到家長手機上，保障孩子的出行安全。至于最后兩個教育欄目、約定互動功能目前在籌備當中，是為了家長和孩子共同成長以及增進親子互動關系，激勵孩子養(yǎng)成好習慣而設置的，大家可以拭目以待。
“假輿馬者，非利足也，而致千里”。這是一句來自《荀子·勸學》的話，意思是駕車的人，并不是他自身善于行走，但卻能到達很遠的地方，比喻人要善于借用外力。這句話的道理和孩子們使用手機一樣，只要我們善于利用，它就不會成為所謂的“毒瘤”，反而會變成孩子們學習、娛樂的好伙伴。
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