湖南城步一中的PEER空間內(nèi)，一場“自然教育”項目復(fù)盤陷入僵局。直到Z同學(xué)提出“認識自然—感受自然—保護自然”的清晰思路，才為團隊指明方向。這個此前總縮在教室角落、成績中游的男孩，自此主動扛起組長職責(zé)，帶領(lǐng)團隊圓滿完成項目。七百多公里之外的武漢市東亭學(xué)校，隨遷子女空氣(化名)的轉(zhuǎn)變更具沖擊力。這個曾在課堂上大聲說怪話、擾亂秩序的孩子，如今在“玩土去”自然課上主動脫鞋讓同學(xué)借力合作，還能專注完成捏泥